阿壽在國中執教，發現現代的孩子很可憐，早上七點到校，上到下午第七節課，學校還有第八節、第九節；下了課已經超過下午五點了，還要去補習，回到家裡早已超過晚上九點；寒、暑假，只有一個禮拜，其餘時間還要上輔導課，課本內容並不困難，國中基測題目範圍也不大，學生的成績好像和他們補習、上課時間長度相關性不高，於是，他把與國中孩子成績最相關的三個因素、三個身份作成九宮格，來研究哪些關鍵因素影響學生成績最大。
(摺紙 --- 藍綠對抗)
在下列A到 I 九個狀況中，選出影響學生成績的三個關鍵因素:
| | 上課前 | 上課中 | 上課後 |
| 教師 | A | B | C |
| 學生 | D | E | F |
| 家長 | G | H | I |
A、教師上課前的準備
B、教師上課中的技巧
C、教師上課後的督導
D、 學生上課前的預習
D、 學生上課前的預習
E、學生上課中的專心
F、學生上課後的溫習
G、 家長上課前對子弟的期許
H、 家長對上課內容的關心
I、 家長對上課後成果的督導
G、 家長上課前對子弟的期許
H、 家長對上課內容的關心
I、 家長對上課後成果的督導
你的看法呢？
答案下期揭曉！
上期(比較利益)答案：
阿德與阿煌在家事工作能力方面差異懸殊，阿煌在作飯煮菜所花費時間只有阿德的50 %，清潔打掃所花費的時間也只有阿德的83%，換一句話說，阿德在這二樣工作中都處於相對劣勢，尤其做作飯燒菜方面更是不如；一個星期阿煌只要花費六小時在家事方面，阿德則需要花費9.6(2X3+1.2X3 = 9.6)小時。
阿德可以嘗試將工作分配成阿煌負責做飯燒菜，阿德負責清潔打掃，阿煌每週還是花費同樣時間(6小時)在家事方面；但是，阿德在清潔打掃每週需花費7.2(1.2X6= 7.2)小時，則可以省下2.4小時。阿煌在時間上並沒有損失，阿德則有所獲益。
這個題目的結論：
A、阿煌在這個安排中，沒有吃虧，但是，阿德得到好處，以整體利益來看，這樣是適當的安排。
B、阿煌讓阿德得到好處，阿德在情理上應該有所回報。
C、阿德二樣工作都不如阿煌，他還是應該選擇「比較利益」較好的工作去做，實質上它可以獲得好處。
D、阿煌二樣工作都佔優勢，他還是應該選擇「比較利益」較好的工作去做，這樣可以得到其他的好處。
E、如果你擁有不同資源，以系統考量，資源恰當分配可以給系統帶來利益。
F、 每個人、家庭、公司、產業、供應鏈、國家、地球都可以用是一個系統去思維。
G、國際貿易也是基於這種原理來運作，美國人並不是不會做鞋子，只是他賣飛機賺的更多；台灣人很會做鞋子，但是，沒有比中國做的便宜，所以台灣應該做中國做不來的產品。
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