(如果你第一次看這個專欄,請從第一集開始,才不會先看答案再看題目,失去推理的樂趣)
 
阿壽在國中執教,發現現代的孩子很可憐,早上七點到校,上到下午第七節課,學校還有第八節、第九節;下了課已經超過下午五點了,還要去補習,回到家裡早已超過晚上九點;寒、暑假,只有一個禮拜,其餘時間還要上輔導課,課本內容並不困難,國中基測題目範圍也不大,學生的成績好像和他們補習、上課時間長度相關性不高,於是,他把與國中孩子成績最相關的三個因素、三個身份作成九宮格,來研究哪些關鍵因素影響學生成績最大。

(摺紙 --- 藍綠對抗)


在下列A到 I 九個狀況中,選出影響學生成績的三個關鍵因素:
 
上課前
上課中
上課後
教師
A
B
C
學生
D
E
F
家長
G
H
I
 
         A、教師上課前的準備
         B、教師上課中的技巧
         C、教師上課後的督導
D、   
學生上課前的預習
          E、學生上課中的專心
          F、學生上課後的溫習
G、    家長上課前對子弟的期許
H、    家長對上課內容的關心
I、   家長對上課後成果的督導
        你的看法呢?
 
 
答案下期揭曉!
 
上期(比較利益)答案:
 
阿德與阿煌在家事工作能力方面差異懸殊,阿煌在作飯煮菜所花費時間只有阿德的50 %,清潔打掃所花費的時間也只有阿德的83%,換一句話說,阿德在這二樣工作中都處於相對劣勢,尤其做作飯燒菜方面更是不如;一個星期阿煌只要花費六小時在家事方面,阿德則需要花費9.6(2X3+1.2X3 = 9.6)小時。
 
阿德可以嘗試將工作分配成阿煌負責做飯燒菜,阿德負責清潔打掃,阿煌每週還是花費同樣時間(6小時)在家事方面;但是,阿德在清潔打掃每週需花費7.2(1.2X6= 7.2)小時,則可以省下2.4小時。阿煌在時間上並沒有損失,阿德則有所獲益。
 
這個題目的結論:
A、阿煌在這個安排中,沒有吃虧,但是,阿德得到好處,以整體利益來看,這樣是適當的安排。
B、阿煌讓阿德得到好處,阿德在情理上應該有所回報。
C、阿德二樣工作都不如阿煌,他還是應該選擇「比較利益」較好的工作去做,實質上它可以獲得好處。
D、阿煌二樣工作都佔優勢,他還是應該選擇「比較利益」較好的工作去做,這樣可以得到其他的好處。
E、如果你擁有不同資源,以系統考量,資源恰當分配可以給系統帶來利益。
F、 每個人、家庭、公司、產業、供應鏈、國家、地球都可以用是一個系統去思維。
G、國際貿易也是基於這種原理來運作,美國人並不是不會做鞋子,只是他賣飛機賺的更多;台灣人很會做鞋子,但是,沒有比中國做的便宜,所以台灣應該做中國做不來的產品。
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Richard Kuo

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